王萧

　　是对浪漫主义的升华与释义。

　　从贯穿全剧的浪漫主义思想到最后所有人都屈服于现实，以最后的热血收场升华全剧，没有后续让人更深思后续，但强烈的氛围暗示只能让我们想到在那之后只会是无奈的、没有理想反转的现实，以悲剧终结的过度浪漫主义终究是昙花一现，悲壮又触动人心。

　　于观众，大抵是，乐观者深刻反思积极面对现实，努力避免影片中的把握不好尺度而带来痛苦。

　　悲观者低落颓唐哀怨现实残酷，渴望追求影片中的理想状态而逃避拒绝现实。”

　　“过刚易折，你惋惜早夭的少年，你提醒自己万事有解决的方法，再不济，你可以先顺从，到你可以脱离他们自立的时候你要做什么就都是你的自由了。只是那份热望可能已经消亡，即使余烬尚温，但也已全身无力。是的，你当初活下来了，但你当初也死去了。

　　有人说，会消亡的热情说明不是你的真正所爱。也许吧。但那是我曾期望自己能变成的最好的自己，我曾满怀诚挚地去付出践行，努力成长为‘自己’的样子。那是我原可能最接近的样子。而因为他们说，那只是你的一时兴起，你放下了，降温了，淡却了，所以如今，你成了这个样子，他们的样子。他们当初的声音在说：‘真好！’”

　　“这部电影里面出现了好多的诗歌，约翰先生念的，孩子们念的。我对吉利国文学没有了解，我没有听过，因此不理解。但是我喜欢诗歌，喜欢诗中流露出的激情澎湃，爱与希望。

　　约翰老师不像是来教孩子们学英文的，他让孩子们撕书，带孩子们踢球，让孩子们庭中漫步，让孩子们踩在讲台上。

　　但他又真真正正是一位导师，让孩子们知道诗歌的真正意义，让孩子积极面对自己的理想，让孩子们不要忘记自己步伐，让孩子换个角度看世界。他给予孩子们的，绝不仅仅是白纸上的那几个黑字。

　　在一个窒息沉闷的世界，在一个被传统观和纪律捆绑的世界，我们需要春风吗？如果没有这虑春风，或许我们不会痛苦，不会波澜，我们会顺利的完结一生，这也不能不说是一个好结局。

　　春风来了，孩子们，部分孩子们，开始感受到激情，梦想，自己的内心的声音。因此他们就会开始有态度，有选择。

　　如果两种人生，浑浑噩噩平安的一生，还是有血有肉有牺牲的一生的，你会怎么选。我们不处在当时，所处的现在又与那时不同，我想大言不惭谁都会，但真正能做到，真正面对，我们会怎么选呢？

　　约翰老师对努万达说，我们需要冲动和斗争，但是我们也需要谨慎。这样，你们才不会失去宝贵的东西，来听我的课。

　　他是春风，他要把种子种下去，不要及时发芽，但只要有一颗发芽，那就是希望。

　　至少他给孩子们展示了另一种生活，态度；他希望孩子们自由，激情，但绝不强制。

　　他一直忍受着和爱人的分别，坚持教书。并不是他没有其他谋生的技能，而是他不忍孩子们就这样被封闭，被锻造。他甘愿舍弃一切，只为做孩子们的春风。

　　船长啊，我的船长！在最后的一刻，孩子们站起来了。他甘愿做那个替罪羊，牺牲品，只为留下这一缕春风。

　　我为尼尔痛心，更由衷的佩服尼尔。心中承受压力，却笑着播撒春风，感谢孩子们，因为这些孩子是他的希望。

　　只要有一个人站起来，春风就不会断。终有一天打开一个新的世界。”

　　“诗，使精准、警醒，使自由、伟大。

　　死在寂静的幻灭里的孩子，绝望中又一次得了自由的演出。剩余者，依然锦衣夜行在通往山洞的路上。被贴上异教徒的标签，四处碰壁，辗转艰难，只为心灵畅快。

　　想法儿，每个时代固有局限。但总会跃然而起独行的人，后世成为巨人也好，先驱也罢，均被束之高阁接受膜拜。殊不知，这条路的荆棘刺痛、万劫不复。

　　这些黑暗中的舵手，看不到灯塔，不知道航程。云飞雪落，地面深深浅浅，凭死祭生。话说‘拈